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李清照《一剪梅》诗歌教学实录

时间:2020-11-20来源:时空剑仙网

李清照《一剪梅》诗歌教学实录

  导语:《·红藕香残玉簟秋》是宋代女词人的作品,对于《一剪梅·红藕香残玉簟秋》的教学老师应该制定相应的教学方案,下面是小编分享的《一剪梅》的教学实录,希望可以帮助到老师们。

  【教材分析】

  《一剪梅》是李清照早期词作,词中写自己对丈夫的思念,其感情落寞哀伤而又有一种淡淡的甜甜的喜悦。这首词教学,读懂大意和背诵难度并不大,难在如何读出词的情感之美。为达成这一教学目标,可以设置情境,在情境中体味。

  【教学目标】词中情感之美。

  【教学时间】一课时妇女癫痫费用是多少>

  【教学准备】阅读李清照《如梦令》《声声慢》等词。

  【教学过程】

  一、导入

  诗画导入

  展示一组画面:藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭

  师:(明示画面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗”,同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词?

  生:李清照的词《如梦令》。

  师生齐背《如梦令》:

  常记溪亭日暮,沉醉不知归路。

  兴尽晚回舟,误入藕花深处。

  争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。

  师:(启发)词中写轻微抽搐症状有哪些的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而,随着年龄的增长和生活的变迁,女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问,我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕显示课题)

  二、初步感知

  1、学生自由朗读1~2分钟

  2、感知:这首词的情感基调是怎样的?

  明确:孤独寂寞的相思之愁

  背景插入:这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”,是赵明诚出外求学后,李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说;“易安结缡末久,明诚即负笈远游。易安殊不忍别,觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”

  3、朗读指导:

  结构特点:①本词为双调,每段四句,每句四拍,哈尔滨治疗癫痫的医院哪好与七律相近;

  ②双数句分解为两小句,每小句四字。

  诵读要领:单数句缓慢悠长,双数句轻快短促。

  诵读节奏:

  红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟。

  云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼。

  花自/飘零/水/自流,一种/相思,两处/闲愁。

  此情/无计/可/消除,才下/眉头,却上/心头。

  (请全班学生朗读,要求读出节奏。)

  情感:语速缓慢,音调低沉,语气绵延悠长,把握轻重缓急。

  4、示范朗读:播放录音

  5、个别朗读:请1位学生演读,另一位学生点评,并试读。

  6、全班朗省立医院治疗癫痫病吗

  三、深入品析

  (一)词人是如何表达这种相思之愁的?

  (学生自由理解,各抒己见。教师适时引导学生拓展想象)

  1“红藕香残玉簟秋”

  《白雨斋词话》中说:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘红藕香残玉簟秋’,精秀绝伦,真不食人间烟火者”,你能说出它好在哪里吗?

  引导学生从词的主旨和意境角度分析,明确:“红藕香残是以点带面的写法,点明了时节,透露出秋景的冷落、萧条,而且渲染了环境气氛,对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来,那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受(触觉)来表达秋的到来,一句话,把客观和主观,景和情都融化在一起了。

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